Was Sie über Piagets Stadien der kognitiven Entwicklung wissen sollten

Piagets Stadien sind eine Theorie darüber, wie sich die Erkenntnis eines Kindes - dh sein Wissen und Verständnis über die Welt - zwischen Geburt und Erwachsenenalter entwickelt.

Jean Piaget war ein früher Psychologe, der sich ab den 1920er Jahren auf die Entwicklung von Kindern spezialisierte. Piaget entwickelte seine Theorien, indem er Kinder beobachtete und sich Notizen über ihre Fortschritte machte.

Die Kernidee von Piagets Theorie ist, dass sich Kinder entwickeln, indem sie als „kleine Wissenschaftler“ agieren, die ihre Welt erforschen und mit ihr interagieren, um Menschen, Objekte und Konzepte zu verstehen. Sie tun dies natürlich, auch ohne die Hilfe eines Erwachsenen.

Dieser Artikel erklärt Piagets vier Stufen der kognitiven Entwicklung, Schlüsselkonzepte und wie Menschen sie verwenden können, um Kindern beim Lernen und Entwickeln zu helfen.

Piagets Bühnen

Diese Tabelle und die folgenden Abschnitte beschreiben die vier Stadien der kognitiven Entwicklung von Piaget:

BühneAlterSchlüsselinformationDie sensomotorische Stufe0–2 Jahre Säuglinge beginnen, durch ihre Sinne ein Verständnis der Welt aufzubauen, indem sie berühren, greifen, beobachten und zuhören.

Säuglinge entwickeln eine Objektbeständigkeit (siehe unten).

Die präoperative Phase2–7 Jahre Kinder entwickeln Sprache und abstraktes Denken.

Kinder beginnen, symbolisches Spielen zu verwenden („so zu tun, als ob sie spielen“), Bilder zu zeichnen und über Dinge zu sprechen, die in der Vergangenheit passiert sind.

Die konkrete Betriebsphase7–11 Jahre Kinder lernen logische konkrete (physische) Regeln für Objekte wie Größe, Gewicht und Volumen.

Kinder lernen Naturschutz, die Idee, dass ein Objekt wie Wasser oder Modelliermasse auch dann gleich bleibt, wenn sich sein Aussehen ändert.

Die formale Betriebsphase11+Kinder lernen logische Regeln, um abstrakte Konzepte zu verstehen und Probleme zu lösen.

1. Das sensomotorische Stadium (Geburt bis 2 Jahre)

Ein Baby wird seine Sinne benutzen, um die Umgebung zu erkunden.

Von der Geburt bis zum Alter von 2 Jahren beginnt ein Säugling, die Welt um sich herum mit seinen Sinnen und Körperbewegungen zu verstehen. Experten nennen dies die sensomotorische Stufe.

Zuerst nutzt ein Baby seine grundlegenden Reflexbewegungen wie Saugen und Winken der Arme, um seine Umgebung zu erkunden. Sie nutzen auch ihre Sinne für Sehen, Berühren, Riechen, Schmecken und Hören.

Als kleine Wissenschaftler sammeln sie Informationen aus diesen Erfahrungen und lernen, wie man zwischen Menschen, Objekten, Texturen, Sehenswürdigkeiten unterscheidet und wie sie sich in verschiedenen Situationen fühlen.

Objektbeständigkeit

Die am weitesten fortgeschrittene kognitive Leistung, die ein Kind in dieser Phase erreicht, ist die Objektbeständigkeit. Objektbeständigkeit bezieht sich darauf, wenn ein Säugling versteht, dass ein Objekt noch vorhanden ist, auch wenn es es nicht sehen, riechen, berühren oder hören kann.

Objektbeständigkeit ist wichtig, da dies bedeutet, dass das Kind die Fähigkeit entwickelt hat, ein mentales Bild oder eine Repräsentation eines Objekts zu erstellen, anstatt nur auf das zu reagieren, was es in seiner unmittelbaren Umgebung erlebt.

2. Die präoperative Phase (2 bis 7 Jahre)

In der präoperativen Phase baut ein Kind auf Objektbeständigkeit auf und entwickelt weiterhin abstrakte Denkweisen. Dies beinhaltet die Entwicklung ausgefeilter Sprachkenntnisse und die Verwendung von Wörtern und Verhaltensweisen zur Darstellung von Objekten oder Ereignissen, die sie in der Vergangenheit erlebt haben.

Das Kind zeigt in diesem Zeitraum fünf wichtige Verhaltensweisen:

  • Nachahmung. Hier kann ein Kind das Verhalten einer Person nachahmen, auch wenn die Person, die sie imitiert, nicht mehr vor ihnen steht.
  • Symbolisches Spiel. Ein Kind beginnt, Objekte als Symbole zu verwenden und projiziert die Eigenschaften eines Objekts auf ein anderes. Zum Beispiel ist das Vorgeben eines Stocks ein Schwert.
  • Zeichnung. Das Zeichnen beinhaltet sowohl Nachahmung als auch symbolisches Spiel. Es beginnt als Kritzeleien und entwickelt sich zu genaueren abstrakten Darstellungen von Objekten und Personen.
  • Geistige Vorstellung. Das Kind kann sich viele Objekte in seinem Kopf vorstellen. Sie fragen häufig nach den Namen von Objekten, um diese Assoziationen in ihrem Kopf zu sichern.
  • Verbale Evokation von Ereignissen. Das Kind kann die Sprache verwenden, um Ereignisse, Personen oder Objekte aus seiner Vergangenheit zu beschreiben und darzustellen.

Während der präoperativen Phase ist das Kind egozentrisch. Dies bedeutet, dass sie die Welt nur aus ihrer Perspektive verstehen und Schwierigkeiten haben, die Standpunkte anderer Menschen zu sehen.

3. Die konkrete Betriebsphase (7 bis 11 Jahre)

Die konkrete Betriebsphase ist ein weiterer wichtiger Wendepunkt in der kognitiven Entwicklung eines Kindes. Das Kind baut auf abstraktem Denken auf und beherrscht es. Sie werden weniger egozentrisch und rationaler.

In dieser Phase erlangt das Kind die Fähigkeit, logische, konkrete Regeln für Objekte zu entwickeln und anzuwenden (jedoch nicht auf abstrakte Konzepte - dies erfolgt in der formalen Betriebsphase).

Dies beinhaltet eine bessere Fähigkeit, Objekte in Gruppen und Untergruppen zu klassifizieren, die Fähigkeit, logische Ordnungen wie Größe und Gewicht zu verstehen und die Erhaltung zu verstehen.

Erhaltung

Erhaltung ist das Verständnis, dass sich ein Objekt in Größe, Volumen oder Aussehen ändern kann, aber dasselbe Objekt bleibt.

Zum Beispiel ändert sich das Aussehen von Wasser, wenn jemand es aus einem kurzen, breiten Glas in eine hohe, schmale Flasche gießt, aber das Wasser selbst ändert sich nicht. Das Kind versteht das jetzt.

4. Die formelle Betriebsphase (11 bis Erwachsene)

Während der formalen Betriebsphase lernen die Kinder, Logik anzuwenden und Theorien zu erstellen.

In der formalen Betriebsphase, der letzten Phase der kognitiven Entwicklung, lernt ein Kind ausgefeiltere Logikregeln. Sie können logische Rollen verwenden, um abstrakte Konzepte zu verstehen und Probleme zu lösen.

Das Kind kann nun seine Umgebung analysieren und Schlussfolgerungen ziehen. Sie gehen über die Grenzen des Verstehens von Objekten und Fakten hinaus und lösen Probleme. Dies beinhaltet die Erstellung von Theorien darüber, was auf der Grundlage ihres vorhandenen Wissens möglich ist.

Das Kind kann nun sein vorhandenes Wissen nutzen, um neue Theorien über die Welt zu erstellen und Vorhersagen darüber zu treffen, was in Zukunft passieren wird.

Wichtige Konzepte

In den folgenden Abschnitten werden einige wichtige Aspekte der kognitiven Entwicklung erläutert, die Piaget als Teil seiner Theorie vorschlägt.

Schema

Piaget war der erste, der die Idee eines Schemas in eine Theorie der kognitiven Entwicklung einbezog. Ein Schema ist eine Kategorie von Wissen oder eine mentale Vorlage, die ein Kind zusammenstellt, um die Welt zu verstehen. Ein Schema ist ein Produkt der Erfahrungen des Kindes und kann Objekte, Ereignisse oder Konzepte darstellen.

Zum Beispiel kann ein Kind das Schema eines Hundes entwickeln. Zuerst bezieht sich das Wort "Hund" nur auf den ersten Hund, den sie treffen, aber im Laufe der Zeit repräsentiert das Wort alle Hunde. Wenn ein Kind dieses Schema zusammenstellt, kann es jedes pelzige vierbeinige Tier als Hund bezeichnen, bevor es die Kategorie beherrscht.

Neben der Erstellung neuer Schemata können Kinder ihre vorhandenen Schemata basierend auf neuen Erfahrungen anpassen.

Mit zunehmendem Alter bilden sie mehr Schemata und passen vorhandene Schemata an, um ein besseres Verständnis der Welt zu ermöglichen. In diesem Sinne sind Schemata eine Möglichkeit, erworbenes Wissen zu strukturieren.

Zwei Schlüsselkonzepte im Zusammenhang mit Schemata sind Assimilation und Akkommodation:

  • Bei der Assimilation verwendet ein Kind ein bereits vorhandenes Schema, um ein neues Objekt oder eine neue Situation zu verstehen.
  • In der Unterkunft passt ein Kind ein bereits vorhandenes Schema an eine neue Erfahrung oder ein neues Objekt an. Dieser Prozess ist mental herausfordernder als die Assimilation.

Gleichgewicht

Das Gleichgewicht motiviert ein Kind, die Stadien der kognitiven Entwicklung fortzusetzen.

Wenn ein Kind eine Assimilation erfährt, ist sein Weltbild ungenau und es befindet sich in einem Ungleichgewichtszustand. Dies motiviert das Kind, neue Informationen aufzunehmen und einen Gleichgewichtszustand zu erreichen.

Herausforderungen an die Theorie

Piaget hat mit seiner Theorie viele wichtige Beiträge dazu geleistet, wie Menschen über die Entwicklung des Kindes denken. Es ist jedoch nicht ohne Kritik, wie:

  • Es gibt inkonsistente Beweise für diese vier Stadien bei verschiedenen Kindern.
  • Es gibt Hinweise darauf, dass Kinder bestimmte kognitive Aufgaben in einem jüngeren Alter ausführen können, als Piaget für möglich hält.
  • Piagets Theorie berücksichtigt keine anderen Einflüsse auf die kognitive Entwicklung, wie soziale und kulturelle Einflüsse.
  • Piaget gibt nicht an, welche psychologischen Prozesse diese Entwicklungsänderungen antreiben.

Wie man Piagets Theorie benutzt

Die Interaktion mit anderen Kindern hilft der Entwicklung eines Kindes.

Piagets Theorie konzentriert sich auf die Idee, dass Kinder als kleine Wissenschaftler erforschen, mit ihnen interagieren und experimentieren müssen, um die Informationen zu erhalten, die sie benötigen, um ihre Welt zu verstehen.

Pflegekräfte und Erzieher können Piagets Theorie in die Praxis umsetzen, indem sie Kindern zahlreiche Möglichkeiten bieten, ihre Umgebung zu erkunden. Dazu gehört, dass sie durch Ausprobieren und Experimentieren mit ihrer Umgebung lernen.

In der Anfangsphase können Menschen einem Kind helfen, besser zu lernen, indem sie ihm neues und interessantes Spielzeug zum Spielen geben und die Fragen beantworten, die es über die Welt stellt. Das Bereitstellen herausfordernder neuer Objekte und Situationen kann zu einem Ungleichgewicht führen, das das Kind dazu ermutigt, das Erreichen des Gleichgewichts zu lernen.

In späteren Phasen werden Worträtsel, Aufgaben zur Problemlösung und Logikrätsel ihre kognitive Entwicklung unterstützen.

Wenn ein Kind mit anderen Kindern interagieren kann, kann dies auch dazu beitragen, das Lernen zu verbessern, insbesondere wenn es sich in einem ähnlichen oder etwas höheren Entwicklungsstadium befindet.

Zusammenfassung

Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung hatte einen signifikanten Einfluss darauf, wie Menschen die Entwicklung der Kindheit heute verstehen. Piaget schlägt vor, dass Kinder von der Geburt bis zum Erwachsenenalter vier verschiedene Stadien der kognitiven Entwicklung durchlaufen.

Jede Phase enthält bestimmte Meilensteine, in denen das Kind ein differenzierteres Verständnis der Welt zeigt. Piaget glaubt, dass die Entwicklung durch ein kontinuierliches Bestreben erfolgt, Schemata oder das Verständnis über die Welt zu erweitern und anzupassen. Einige Leute haben jedoch Piagets Theorie kritisiert.

Menschen können auch andere Theorien der kognitiven Entwicklung erforschen, wie zum Beispiel Vygotsky- und Montessori-Theorien.

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